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教育傳媒到校
2021年9月

教育傳媒到校直擊迦密愛禮信小學 - 2021年9月

全面關懷栽培未來棟樑　「身、心、社、靈」

自迦密愛禮信小學開校，林淑芬校長便服務至今，多年來擔任不同的行政崗位，充份了解學校的辦學理念：重視培育學生的自我學習精神，建立由學生主導的學習模式。林校長秉持「三高一多」的教育目標——高要求、高參與、高展示和多讚賞，啟發學生的全方位發展，栽培他們成為未來棟樑。

原創音樂劇　為校慶錦上添花

學校在上學年舉辦了規模宏大的35周年校慶音樂劇，林校長和教職員早在兩年前便開始籌備原創音樂劇《廣場的大煲》，邀請學生參與台前、幕後的工作，讓師生齊齊創造美好回憶。「我們希望藉着是次的音樂劇，為孩子提供平台，讓他們展現自己的強項。畢竟除了學術方面的發展外，我們亦希望孩子能夠發展各方面潛能，從中找尋自己的亮點。」學生各有不同的長處，因此學校從開始構思音樂劇時，便邀請了學生參與撰寫劇本、製作道具等，及至後期邀請學生擔任演員、助導等，讓不同性格的學生都能參與其中，成為音樂劇的主導者。

音樂劇的呈現方式除了能讓學生以歌唱、舞蹈和演戲發展藝術基礎外，更能通過合作，訓練他們的團體精神。「學生能夠體驗特別的學習經歷，活用所學。以劇本創作為例，他們能夠充份應用平時課堂上學習的寫作技巧，讓他們感受學習的樂趣。」林校長笑言，當學生看到自己的作品被公開演繹，倍獲成功感。在疫情下，師生們排除萬難，訓練學生演出，培養迎難而上的精神，同時增加學生對學校的歸屬感。

在整個音樂劇的籌備過程中，學生都樂在其中。有見及此，學校在本學年開展了課後表演藝術班，不再局限於戲劇表演和擔任演員角色。表演藝術班將會涉獵更多元的範圍，如前期的劇本創作、幕後的燈光控制等，讓學生可以接觸不同的層面，找出自己的興趣，加以發展。「以往我們都有英語話劇組，由老師安排劇本、演出細節，學生只需要熟記台詞即可。雖然他們的英語能力獲得很大提升，但欠缺了主導空間，新的表現藝術班能夠給予孩子更大的自主性，拓闊他們的眼界，甚至帶有輕微的職業導向成份，有助學生早日規劃未來。」

授之以漁　培養自主學習

作為基督教學校，在規劃學科課程時，學校根據《聖經》「路加福音2:52：耶穌的智慧和身量，並神和人喜愛他的心，都一齊增長。」訂立了四個導向：「智慧」、「身量」、「神的喜愛」和「人的喜愛」，讓學生能夠均衡發展。在學科學習上，學校以啟發學生學習興趣為首要目標，從而引發他們自主學習。「要誘發學習動機，最重要是讓學生選擇自己感興趣的學習內容，而不是滿足他人強加己身的『任務』。」老師會先設計一些課前預習，讓學生按照個人興趣就課題進行資料搜集。學生在課前已具備一定的基礎知識，老師不再因課時所限把授課形式局限於單向傳授，能讓學生成為課堂的主導者。為了完滿整個學習歷程，老師在功課及課後延伸上，會讓學生照自己的意欲去完成功課，觸發他們的學習興趣。

「這個學習模式於小學生而言，並不是一件簡單的事情。我們希望孩子能從小習慣安排自己的學習過程，自發尋找學習資源，而不是坐在課室裏等待老師提供所有學習資料。」林校長表示，除了學科知識外，學生最重要的是建構正確的學習模式，將自主學習的概念植根於腦海裏，便能一生受用。

普及STEAM教育　發掘獨有天賦

學校在本年度優化課程，在STEM教育裏加入Art（藝術）的元素，同時於暑假期間在「公帑資助學校專項撥款計劃」的資助下增建了STEAM Room，讓學生可以在更完善的配套下學習。在STEAM教育裏，學校同樣重視學生的學習興趣和需要，讓學生就日常生活的問題設計、擬定具體和有創意的解難方法，並加以實驗，如太陽能車、家務助理機械人等，務求將STEAM教育於六個年級裏普及化。同時，學校亦提供課後的培訓班，讓有資質或感興趣的學生能夠獲得更周到的支援，同時讓他們參與不同的活動及比賽，增廣見識。

「在我們眼裏，所謂的『資優』並不是單指表現突出的孩子。所有孩子都有獨特的天賦，或許會像一顆原石被埋藏，教育工作者的責任就是當一名採礦員，發掘孩子的興趣傾向，再為他們提供適切的培訓。」林校長認為只要有足夠的培訓，學生自然能展現才華，因此在挑選學生參加培訓活動時，會更加着重啟發他們的主動性和興趣。享受栽種的時刻，展示成果。

跨學科閱讀　着重實踐英語

英語作為一門國際通用語言，是世界上絕大多數非英語母語者的第二語言，更是香港的法定語文之一，因此學校對英語的教育格外關注。為了讓學生有更多接觸英語的機會，學校聘請了兩名外籍英語老師，學生在課堂時間以外亦能和老師接觸交流，其中一名外籍老師更會負責部份課外活動，讓英語學習跳出課室，以興趣帶動學習，在小息時亦會有多元英語遊戲，吸引學生參與。「外語學習最忌諱只學不用，畢竟語言的實踐性很強，需要透過交流對話，鍛鍊英語對話能力。但明白到孩子有時候因顧慮自己的發音、句式文法等而不敢應用，因此我們便採取遊戲的方式，讓他們可以在輕鬆的環境下嘗試以英語溝通，即使讀得不算流暢，我們都會讚賞孩子敢於踏出第一步。」

學校英文科主任在上學年借調至教育局擔當專業職務，促進專業知識交流的同時，更將最新的教學模式和資源引入學校，協助推行Seed Project（種籽計劃），提升學生的學習效能。在本年度，學校會繼續推行種籽計劃，並擴展至高年級，進一步優化學與教效能，其中一個重點便是推動跨學科閱讀。教學團隊注意到學生在選擇英文讀物時，大多選擇內容較有趣的小說故事類，因此老師特意挑選其他合適的圖書，製作書單作跨學科閱讀，讓學生可以按照自己程度挑選讀物。在閱讀後，學生亦需就內容進行不同形式的反饋，如寫作、繪圖、音樂等，展現學習成果。

正向教育　肯定自我價值

教書育人是老師的天職，道德的教育、品格的培養都是教育工作者所重視的一環。學校希望學生在收獲知識的同時，能夠樹立良好的品格，尋找自身的價值和意義，因此引入了正向教育。「大家老是說『天生我才必有用』，然而當孩子在小學階段未能明確發掘自己的專長時，又該如何建立自信呢？」學校透過成長課、工作坊等，創造大量的機會供學生嘗試，鼓勵他們挑戰自我，藉此建立自信。同時，在校本成長課裏，引導學生群性的正向發展、處事態度、抗逆能力等，構建他們正確的價值觀，為自己的人生負責。「只要孩子盡自己所能，保持積極性，在未來一定會有發光的一天。」

提供多元平台　發掘無窮潛能

學校一直重視學生的多元發展，在小息期間或課堂時間都會安排各式各樣的活動，讓學生可以展現自己的潛能。然而疫情下受到停課、距離、半天課堂等限制，均使這些活動不能如常舉辦。老師們為了鼓勵學生持續自我完善，將活動移師至線上進行，學生能夠拍攝短片再上載至學校平台，繼續盡展所長。「以『普通話自由講』和『Sing成星』為例，原本是安排小息、午休時間裏在固定的地方進行，但我們發現當孩子把自己的表演攝錄上載後，可以讓更多學生欣賞，打破空間的局限。」林校長笑言學生對以上安排有十分正面的回饋，有些學生更表示在欣賞同學的表演時，能大大啟發自己的想像力。

此外，學校更建立了「愛禮信活力教室」的網上平台，邀請專業導師拍攝教學短片，如卡通漫畫、魔術、民歌、陶笛等，讓學生自選有興趣的活動在課餘時間進行學習。學生更可以在網站的分享平台上將成果或感受分享，保持高展示的教育理念。

小一適應課程　全面關顧新生

幼稚園與小學之間的課程、學習環境和學習模式有相當差異，為了讓一年級新生能夠好好適應，老師特別安排了十天校本適應課程，以遊戲模式讓他們逐步了解小學的校園生活、學校的規則，為開展未來六年的小學生涯做好準備。除了適應校園生活，學校更將自理能力訓練納入單元課，提升學生的自我照顧能力，在學習和生活層面都盡量照顧他們。「我們確定孩子在適應上沒有問題，才會開展一年級的學科學習，減輕學生和家長的不安感。」

林校長和教學團隊在本年度更會特別留意一年級學生執筆的問題，她補充：「在課程要求下，幼稚園學生在書寫方面的訓練相對較少，而且礙於疫情，他們的正規上課時間亦比較少，所以我們會更加留意他們執筆和課堂時間的適應。」在測考方面，學校不會計算第一次考試的成績分數，而是讓學生先了解考試模式，讓家長和老師了解學生的學習進度。

增加模擬面試　派位表現優秀

學校不斷優化課程，讓學生在學術上和潛能上都得以發展，升中派位的表現自然十分突出，獲派心儀中學包括：九龍華仁書院、協恩中學、迦密主恩中學等。「我們一般都會安排五年級中、英、數學科老師一直任教至六年級，除此以外，我們亦會和家長保持緊密的溝通，攜手幫助孩子入讀最適合他們的中學。」在單元課的時間裏，學校亦安排了外聘導師的面試班，而學科老師則教授面試的技巧和整理個人檔案，最後更會邀請區內中學的老師親自進行模擬面試，並給予改善的建議。

升中派位概況（2019-2021年度）
獲派首三志願者達84%

獲派心儀中學名單
九龍華仁書院
協恩中學
迦密主恩中學
聖公會曾肇添中學
聖公會林裘謀中學
浸信會呂明才中學
沙田蘇浙公學
沙田培英中學
天主教郭得勝中學
沙田崇真中學
沙田循道衞理中學
聖羅撒書院
宣道會鄭榮之中學
五旬節林漢光中學
香港神託會培基書院
林大輝中學
羅定邦中學
基督書院
保良局胡忠中學
梁文燕紀念中學（沙田）
馬鞍山崇真中學
馬鞍山聖若瑟中學
東華三院馮黃鳳亭中學
香港中文大學校友會聯會陳震夏中學
樂善堂楊葛小琳中學
青年會書院
（篇幅所限，未能盡錄）